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「在线英语」 略论远程教育中教师的人物

作者: 2020-05-13 浏览:

「在线英语」 略论远程教育中教师的人物

现代远程教育的迅猛发展,给人们的学习和教育方法带来了深入革新。现代远程教育的理论基础,现代远程教育的主要特征,提出了教师要成为含义建构的促进者和协作者,学习进程的安排者和指导者,信息资源的设计者和开发者。

  现代远程教育的迅猛发展,给人们的学习和教育方法带来了深入革新。现代远程教育的理论基础,现代远程教育的主要特征,提出了教师要成为含义建构的促进者和协作者,学习进程的安排者和指导者,信息资源的设计者和开发者。

  (一)含义建构的促进者和协作者

  在网络技术支持下的现代远程教育学习过程中,学习者与周围环境的交互效果,关于学习内容的了解(即对常识含义的建构)起着关键性的效果。学习者在教师的安排和引导下,经过计算机网络,使身处各地的学习者能够相互听得清、看得见,实施异地同步教导、评论和沟通,学习之间相互支持、相互帮助、营建立异思想的构成条件,培育协作精力,一起建立起学习集体。

  (二)学习进程的安排者和指导者

  (三)信息资源的规划者和开发者

  教师首先要建立一种立异的以“学”为中心的教育规划思维,其次要求教师本身不只要把握多媒体技能以及与此相关的网络通讯技能,学会在网上查找信息,可以规划开发先进的教育资源和资源集成。在学习者的学习进程中,教师要根据学习者认知才能的不同供给各种信息资源,即进行信息资源的规划、确认学习某主题所需信息资源的品种和每种资源在学习进程中所起的效果,满意每一位学习者的要求,协助学习者学会怎么获取信息资源,从哪里获取以及怎么有效地使用这些资源完成对常识的自动探究和含义建构,然后充分体现学生的认知主体效果。经过教师使用信息化的东西,按学习者的常识点开发教育资源,以使每一位学习者都成为学习的成功者。

  总归,在现代远程教育中,要求教师在现代教育理论指导下,创立具有中国特色的教育形式、教育方法和教育规划思维。教师不只要通晓教育内容,更要了解学生、把握学生的认知规则,对学生的学习给予客观的引导与详细的协助、充分发挥组织者、指导者、协助者和促进者的效果。

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